初到广云外校，带着对过往经验的笃定，更怀着对“新起点”的敬畏——直到推开新班级的门，我心里还是像揣了颗温热的糖——不是紧张，是期待，期待一场属于我和803班孩子的独一无二的遇见。

我的广云日常，总裹着晨光的暖意。

每天清晨，我会提前站在跑道旁，看着孩子们拿着书本从宿舍跑下来，站在操场上大声朗读。带着朝气的琅琅书声，比任何闹钟都更让人心安。晨读结束后，我会陪着他们一起踏步晨跑，“一二一”的口号里，看着有的孩子从气喘吁吁到轻松跟上，看着他们互相加油打气，忽然觉得“陪伴”从来不是简单的在场，而是和他们一起把平凡的清晨，走成有力量的风景。

白天的时光，教室后排的那张办公桌，是我的“固定工位”。没课的时候，我总坐在那里，面前摊着班级日志和孩子们的作业本，眼睛却没离开过教室里的每一个身影。有孩子上课走神，我会轻轻敲敲他的桌子，递一个“认真听”的眼神；遇到学生违纪，我从不会当着全班的面批评，而是把他带到走廊，先听他说“为什么这么做”，再和他聊“这样做会给别人带来什么影响”。记得有个学生曾觉得同学在背后说她坏话，而在课室冲动地朝同学大吼大叫，我在走廊跟她聊了许久，听她说“觉得自己被冤枉了”，也跟她说“解决矛盾的方式，比谁对谁错更重要”。后来她意识到自己的错，主动跟同学道歉，化解了矛盾。我常跟孩子们说，“严格”不是要束缚他们，而是要帮他们找到“不逾矩”的自由，找到对自己、对他人的责任感。

晚自习后临睡时分，查寝的路我走得格外轻。推开宿舍门，先看看孩子们有没有躺在床上睡好，降温了被子够不够？偶尔时间尚早的时候，还能听听他们小声分享白天的趣事——“今天数学卷子我的分数居然比预想的高了！”、“老师，你早上陪我们跑的时候，头发被风吹起来啦！”、“老师，今天我的古诗都背下来啦，厉不厉害？”……看着他们带着笑意闭上眼睛，听着均匀的呼吸声，才觉得一天的疲惫都被揉成了柔软的满足。

有次查寝时发现有个同学红着眼睛，问了才知道他想家了，陪他聊了会儿家里的小事，给他递了颗奶糖，后来他告诉我：“谢谢老师，我的心情一下子变甜了。”

我始终把广云外校“培养走向世界的现代人”的理念，藏在每一个教育细节里，也把“明德尚行，学贯中西”的校训，变成孩子们能触摸到的日常。

当周末的铃声响起，一份特殊的德育作业，成为了连接校园与家庭的温情纽带，让我们班主任的守护不止于课堂，让陪伴完成了最美的延续。

这份以“陪伴”为核心的德育作业，藏着教育最本真的智慧。它引导学生放下手机，陪父母聊聊工作的辛劳，为长辈揉揉肩、做一顿简单的饭菜；它鼓励家长放下忙碌，和孩子一起读一本好书、玩一场亲子游戏，倾听他们成长的烦恼。原本单向的“教育”，变成了双向的“陪伴”与“滋养”。学生在陪伴中学会了感恩与责任，明白了亲情的珍贵；家长在陪伴中读懂了孩子的心声，拉近了心与心的距离；而我们的教育初心，也通过这份作业，化作了家庭里的欢声笑语与脉脉温情，让“陪伴”这一最美的教育力量，在校园与家庭之间生生不息，滋养着每一颗心灵的成长。

看着孩子们从最初的自由散漫到如今的拥有“规矩意识”；从当初的拘谨，到如今主动分享、互相帮助；从课堂上的不敢发言，到如今积极参与小组讨论，我知道，这场“遇见”正在结出最好的果实。我用日复一日的陪伴，践行着广云的教育初心；而孩子们用每一点成长，让我明白：教育从来不是单向的付出，而是我们彼此成就，一起成为“最好的我们”。

往后的日子，我依然会守在操场的晨光里，坐在教室的后排，走在查寝的夜色中。我会继续带着这份热忱，和这群普通的孩子，在陪伴与信任里，慢慢长出不普通的勇气和力量；在“最美的遇见”里，和他们一起，把“我们”打造成“最好的我们”。

因为我知道，教育从来不是一场孤独的奔赴，而是以心为舟，载着一群少年，朝着光的方向，慢慢走，稳稳行，直到他们都能成为自己的光，成为广云校训里那个“走向世界的现代人”。