小学部  刘佳

德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

作为二年级“踏浪班”的班主任兼语文老师，我愿做那棵树、那朵云，用规则的阳光和爱的雨露，唤醒一个个稚嫩纯真的灵魂，见证孩子们从懵懂任性到懂感恩、爱集体的精彩蜕变。

一

学生：以心换心，做孩子的 “暖心引航人”

“感人心者，莫先乎情”，教育本就是心与心的双向奔赴。要做好班主任工作，“爱” 是不变的底色 ——关心学生，该像关心自己的子女般周全：既要牵挂他们的课堂所学，也要留意他们的课间温饱，更要守护他们的身心健康。一点一滴的关怀，一言一行的引导，我愿用自己的微光，照亮孩子蹒跚前行的路，让他们在校园里时时感到温暖，安心健康地成长。

二
班级：以爱筑巢，做温暖的 “成长领航者”

01精神与物质双驱动：用评价点燃成长动力

要想当好孩子王，评价机制来帮忙。我们实行物质与精神双重驱动机制去激励、维护、引导学生。首先，制订较完善的评价体系，平时在班里表现好，如早读认真，出操规范，坐姿端正，积极发言等，只要有闪光的地方都及时给予肯定，在班级优化大师中给孩子加分，每月根据分数高低兑换奖励。坚持一年多后，孩子们的责任意识和集体意识悄悄萌芽：有人主动捡起地上的纸屑，有人提醒同学遵守纪律，班级逐渐实现 “自治”，处处透着向上的活力。

02培养 “小管家”：让班级自治落地生根

班干部是班级管理的 “中坚力量”。我格外注重选拔有责任心、有行动力的孩子担任班干部，给予他们充分的信任与授权：老师不在时，班长负责调度班级常规，提醒同学做好课前准备；纪律委员监督课间秩序，遇到小矛盾及时调解；卫生委员带领大家整理课桌，让教室始终整洁。我们还设立了 “图书管理员”、“关灯小卫士” 等多个岗位，做到 “人人有事做，人人都是班级小主人”。现在，孩子们每天都能把班级打理得井井有条，真正诠释了 “办法总比困难多”。

03浸润感恩教育：让善意在班级流淌

感恩教育，藏在一个个充满温度的小活动里，让爱与成长悄然发生。“给自己和同学找优点”活动中，孩子们用稚嫩的笔触写下同伴的闪光点——“他会主动帮同学捡文具”、“她上课发言特别勇敢”，不仅看见他人的美好，更学会悦纳自己，让善意在彼此欣赏中传递。“班级心愿树”上，挂满了孩子们的小心愿：“希望咱们班天天拿流动红旗，月月得优秀班级！”简单的话语里，满是对集体的热爱与期待。而那些悄悄塞到我手里的小纸条，字里行间藏着“老师您辛苦了”、“老师你就是我的家”的真心，每一句都让我真切感受到孩子们对班级、对老师沉甸甸的爱。这些细碎的瞬间，不仅是感恩教育的生动注脚，更让班级成为了充满爱与归属感的温暖港湾。

三

家校同行：从 “各自努力” 到 “同心合伙人” 的温暖同行

教育从来不是学校的 “独角戏”，孩子的成长需要家校携手，才能走得更稳、更远。“踏浪班” 的每一次进步，都离不开家长们的并肩同行。

家校之间的温暖联结，总在一次次活动中悄然凝聚，成为校园里最动人的风景。大合唱演出前，家长们手持彩妆细致勾勒孩子的笑脸；运动会上，爸爸们主动扛起物资箱，汗水浸湿衣衫也笑意不减，家长志愿者顶着烈日维持秩序，身影忙碌却格外坚定；爱心义卖活动中，家长们帮着孩子们布置摊位，热情吆喝，让每一份善意都传递得格外有力；中秋活动时，他们又化身 “专属摄影师”，举着手机蹲下身，用镜头定格孩子眼中的月光与欢喜。

更难忘上学期家长会后，我收到的那一封封手写感言：“看到孩子在班里那么开心，还学会了感恩，特别感谢老师的用心”、“踏浪班就像一个大家庭，能加入很幸运”…… 字里行间满是对班级工作的认可、对老师的信任，每一笔都化作家校同心的见证。

如今，每天课间休息时，总有孩子拉着我的手叽叽喳喳：“刘妈妈，我下周过生日，您能来参加我的生日会吗？”“今天我完成新挑战啦！”看着他们从刚入学时怯生生的小不点，长成眼里有光、心中有爱、手上有责的 “小浪花”，我突然明白：“脚踏朝阳，乘风破浪” 从来不是一句口号，而是孩子们用每一次主动、每一份感恩、每一点进步写下的成长答案。

感恩遇见这群孩子，让我见证了最纯粹的成长；感恩遇见这群家长，让我们携手筑起了温暖的成长港湾。“踏浪班” 的故事还在继续，未来的日子里，我会继续带着爱与责任，陪伴这些 “小浪花” 踏浪而行、向阳生长，绽放更耀眼的光芒。