广云外校以心理学为办学支撑，根据孩子的身心发展规律做教育，老师懂心理学，会正面管教，通过SEL课程，让孩子从一年级开始，学习以合理的方式理解、管理和表达个人生活中的社会情感，孩子接纳自己、接纳伙伴，构建良好的人际关系，让孩子拥有幸福生活的能力，为幸福未来奠基。
风靡全球的社会情感技能SEL课称到底是什么呢？国际儿童社会情感技能实践SEL课程是根据美国CASEL社会情感学习协会提出的核心要素设计的科学性系统课程，简称社会情感类课程（Social Emotional Learning）。课程来自美国CASEL协会的优秀课程体系，是一门结合正面管教理论、阿德勒心理学、发展心理学和儿童教育学的符合中国国情的系统社会情感学习课程。
01 SEL课程目标
培养孩子的七项感知力
研究发现，参加了SEL课程的孩子，有较好的学业成就，并且可以改善不良行为，减少与朋友、家人之间的冲突，拥有较强的社会综合能力，这将对于他们融入集体并激发积极信念起到很大的帮助。以此实现——成为一个自尊、自信、自立，有沟通能力、表达能力、情绪管理能力……让自己拥有更健全、有幸福感的人生，还能为社会作出贡献，面向未来的社会公民。
02 SEL课程效果
依据美国2011年由德莱克（Durlak ）等所做的评估表明，系统性地实施社会情感课程学习（SEL），效果显著，包括：
1、在学校和其他课外教育机构，SEL课程对无论有无行为和情感问题的学生都有效。
2、无论人种和族群，来自城市、郊区还是农村，SEL课程对幼儿园到中学的学生都有效。
3、SEL课程提高学生的社会情感技能、对自己和他人的态度、与学校的连接以及积极的社会行为，减少问题行为和情绪困扰。
4、SEL课程广泛提高学生的考试成绩达11个百分点。
SEL课程对孩子们的学术及工作成就有着至关重要的作用，通过社会情感技能学习，孩子们可以学到如何管理自己的情绪与行为，如何理解他人，产生同理心，培养解决问题的能力，做出为自己及集体负责任的决定，并发展健康的人际关系。
通过SEL课程学习，学生可以学习到如何识别自己内心的感受和认知情绪，学会如何处理强烈的情感和冲动行为。它帮助学生在情绪中先冷静、再思考、再行动，做到三思而后行。学生将学会识别他人的感受和观点，换位思考，从而建立同理心，理解他人。这将会在生活和人生中都是至关重要的。
通过准确地表达和区分“想要”和“需要”，学生学会平和地解决问题。它能促进同伴间的交往和沟通关系，并且让学生学会如何向身边的人表达、倾诉以及求助。当孩子能够学会对自己和将来做出负责任的决定时，生活就会变得更美好！
我校为什么从一年级实施SEL课程
关注学生社会情感能力的培养，是当前世界基础教育变革和质量提升的取向，社会情感教育是关注一个人如何在完整意义上成为人的教育，是促进学生整体素质全面提高的一种教育。社会情感教育作为教育的有机组成部分，是培养学生社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们学会建立个体与自我、他人、集体的适当关系，并在其中产生积极的情感体验，形成健全的人格特征，从而达到人的素质的整体性提高和人性的完满发展的教育。学生的发展，不仅需要以分数为代表的智力因素的发展，而且需要诸如自信心、同理心、社交技能等非智力因素的发展。
01 教育的本质要求
在很长的一段时间内，在很多人的观念中，教育就是知识的传授，学生就是掌握知识的容器。而事实上，人的本真发展应是按照身体、心智、情感而进行的，情感是人性发展不可缺少的“基因”，情感在现实性上代表了人性的需求倾向，体现在人的社会性发展上。因此，人的全面发展直接受到人的社会情感发展的制约，社会情感的发展是人的全面发展的基本前提。
02 孩子成长的需要
当今世界学生的社会情感问题日益突日益凸显，以引起国际社会的广泛关注和普遍重视。校园危机日益严重，有些学校存在着学生吸毒、酗酒、逃学、暴力、自杀的现象；有些青少年的社会情感荒芜，滋生了极端利己主义和对他人、对社会的冷漠心态。
在我国，社会正处于加速转型时期，学生的生存环境巨变，再加上我国基础教育长期以分数为学生发展的主要目标，存在只教书、不育人的现象，使我国学生的心理问题和行为问题日益增多。从各种关于中小学心理障碍患病率、情绪障碍和行为问题、犯罪率等的统计数据结果中发现，严峻的现实问题使社会情感教育显得更为迫切。
综上所述，社会情感学习是当今世界基础教育发展的一个潮流，社会情感能力是儿童成长为社会成员的过程中应有的学习内容。社会情感学习就是培养学生能够以合理的方式理解、管理和表达个人生活中社会情感各个方面的能力的教育。
我校开展的社会情感课程，通过“三项六维”来实现该课程的教学目标：
一项是构建与自我的关系，由自我认知和自我管理两个维度构成。
二项是构建与他人的关系，由他人认知和他人管理两个维度构成。
三项是构建与集体的关系，由集体认知和集体管理两个维度构成。
通过开展系统的社会情感课程，使学生获得的正向的情感体验，能够有效形成学生积极的情感品质，促进学生社会情感能力的发展和促进心理健康的发作。世界基础教育对儿童社会情感能力的强调，与我国基础教育改革的取向是相吻合的，同时与我校培养学生具备“身心健康、温润坚毅、笃学敦行、赋能未来”的品质是相吻合的。
