为深入贯彻落实义务教育新课程标准，扎实推进初中课程教学改革，加强石井片区校际教研协同，共享优质教育资源，切实提升语文、数学等学科育人实效，4月29日上午，白云区石井教育指导中心在广云外国语学校举办2025学年第二学期石井片初中语文、数学学科教学研讨活动。
本次活动聚焦七年级语文第四单元整合教学与八年级数学“一次函数的图像和性质”课例展示、同课异构、专家点评及主题报告等形式，深入探讨基于核心素养的课堂教学策略，助力教师专业成长，推动区域教育高质量发展。
本次活动特邀华南师范大学数学科学学院张建斌教授，南武实验学校娄红玉校长莅临现场指导，石井教育指导中心中学教学专干周涛，广云外国语学校副校长罗朝猛，石井片各初中学校七年级语文教师、八年级数学教师汇聚参加了此次教研活动。
语文课例研讨
语文课例研讨分别由广云外国语学校初中黄如嫣老师和白云区广附实验中学林怡老师进行课例展示，她们以语文核心素养为核心，立足文本、各展所长，在析文明理中碰撞教学智慧，在思辨探究中彰显课堂匠心，以扎实的教学设计、灵动的课堂呈现，为我们展现了语文教学的多样可能与独特魅力。
黄如嫣老师：七下语文第四单元导学
黄如嫣老师这节课紧扣“读文化故事·品传统美德”的单元主题核心，通过《不敢》、《有为有不为》两篇文章引导学生清晰认识略读和精读的阅读方法，教学目标清晰，以我校“四月读书月”为背景导入，贴近实际，能快速激发学生兴趣。
课堂以三个任务驱动，从感知略读、感知精读到整合对比，层层推进，既落实文本解读，又衔接阅读训练，重难点突出。黄老师注重引导学生抓关键句、理思路、联系生活，注重学以致用。全程以学生为主体，突出自主实践与合作探究，让学生在真实阅读活动中掌握方法、提升能力。
林怡老师：七下语文第四单元整合学习
林怡老师设计了一节别开生面的语文整合课，结合《陋室铭》、《爱莲说》与《驿路梨花》三篇作品，以“一物藏风骨，千年传美德”为主题，聚焦“托物言志”与“借物喻人”的写作手法。
教学设计紧扣“物象与精神”的关联，通过莲花、陋室、梨花等具体物象，引导学生感悟从古代文人风骨到当代善良风尚的精神传承。课堂设置了“物象初识”“研读析德”“归纳升华”等环节，并安排“我的美德代言物”微写作，实现阅读与写作的有机衔接，提升学生的表达与文化自信。
专家点评：
南武实验学校娄红玉校长为两节展示课进行深度剖析与专业点评。娄校长指出，这两节都体现了教师整合教材的创生能力、学生充分的个体与小组展示、读写结合的扎实推进以及导学案支撑下的教学评一致性。如何进一步深耕素养课堂？她强调要从四个方面着力：设置复杂情境推动知识向动态学习转化，设计有层级梯度的活动强化思维训练，运用可视化工具帮助学生结构化知识，并提升学生元认知能力以落实学科育人。唯有将亮点与改进协同融合，才能真正实现语文课堂的高质量发展。
数学课例研讨
数学课例研讨以八年级下册的《一次函数的图像和性质》为课题开展同课异构，广云外国语学校数学教师马文达老师与白云区六十五中学马艳红老师各展教学风采。
马文达老师：《一次函数的图像和性质》
马文达老师从复习正比例函数图像入手，学生动手列表、描点、连线，画出多个一次函数图像。通过对比观察，学生自主发现k值相同时直线互相平行，并归纳出图像平移的规律。在探究函数性质环节，马老师引导学生分析不同k、b取值下图像的变化趋势，总结出k的正负决定函数的增减性，b的符号决定图像与y轴交点的位置。
整堂课以学生动手操作和观察归纳为主线，练习题及时跟进，帮助学生巩固理解。课后还布置了一项跨学科实践作业，让学生通过测量实验记录数据并建立函数模型，体会数学与物理学科的联系。在探索与交流中，学生不仅掌握了知识，更提升了解决实际问题的能力与创新思维。
马艳红老师：《一次函数的图像和性质》
马艳红老师从知识点的讲解与巩固入手，课堂严谨扎实、层层递进。她以一次函数与正比例函数的图像平移关系为导入，引导学生衔接旧知与新知，体会数学研究的基本路径与思维方法。
马老师注重解题规范与逻辑严密，通过精心设置的习题，逐步启发学生思考，由浅入深突破重难点。课堂节奏沉稳，学生参与积极，有效夯实了基础知识。
专家点评：
华南师范大学数学科学学院张建斌教授从目标落实、方法创新、学生参与等角度展开评课。张教授对两节课给予高度评价，他指出，马文达老师的课堂开放包容，为学生思维发展与主动探究留足空间，均体现了“以学为中心”的教学理念；马艳红老师的课堂层层递进，引导学生自主探究有路径、有深度。他强调，教学设计应更注重学生的“观察、思考、表达”，设问宜从小切口入手，使学生有探究的抓手，在课堂中能着力、有成长。
主题发言
课例展示和评课结束后，广云外国语学校副校长罗朝猛以《新课标背景下的校本素养课堂探索与实践》为题进行主题发言。
罗校指出，新课标背景下，教师需从教学意识转向课程意识，并逐步从教材、学科意识迈向生长意识。校本课程构建方面，广云外国语学校依据以“培养走向世界的现代人”的办学理念，开发了涵盖知识拓展、综合实践、体育特长、跨文化交际等五大领域近百门课程，并通过发布、推荐、双向选课、综合调配四步法落实选课，同时开展多语种、跨学科、劳动教育及专家讲座等特色实践。课堂教学方面，倡导为素养、未来和迁移而教，打造生命课堂与素养课堂，以问题驱动、任务导向引导学生解决现实问题；推行深度教学的“三段五环”模式，通过九条路径、六个观察点和课堂行动公约十条，系统推进课堂转型，真正赋予学生成长的力量。
主旨报告
根据新课标要求，新课程教学改革聚焦教学评与学科实践两大关键要素，二者与核心素养紧密关联并形成闭环。“教”需思考为何教、教什么及教到何种程度，内容应具素养价值；“学”强调做中学、用中学、创中学，在知识学习与问题解决间建立即时联系；“评”要求教学评一体化，采用表现性评价和逆向设计。学科实践则引导学生像专家一样思考行动，通过再发明知识的方式进行学习。大单元教学和项目式学习是改革的主要载体，前者以核心素养为导向按总分总实施，后者有课堂融合、单元改造等多种模式。操作中需破解真实性任务、大概念统领、问题链贯穿及方法论教学等难点，将学习从浅层推向深层，开发工具支架辅助教学，最终实现可迁移的深度理解。
本次初中语文、数学学科教学研讨活动既注重学科本质的探寻，也关注课堂细节的打磨；既有一线教师的经验交流，也有专家的理念引领。通过沉浸式研讨，参会教师对“基于核心素养的课堂教学策略”有了更清晰的认识，为今后的教学实践拓展了新思路、注入了新动力。
