教育是一场温暖的修行，生活教育则是这场修行中最质朴也最动人的篇章。为进一步提升小学部生活老师的管理服务能力，凝聚育人合力，1月15日，广云外校小学生活部举行了一场主题鲜明、内容充实的工作经验交流分享会，小学部学生处主任朱方雄、生活主管吴小琴及小学生活部全体生活老师参加了会议。

来自不同年级的五位优秀生活老师结合自身丰富的实践经验，从班级管理策略、家校协同育人等多个维度，分享了各自在生活管理服务工作中的宝贵心得与教育实践。

李佛玉老师聚焦于一年级学生从幼儿园到小学的过渡适应问题，带来了“细处显匠心，小处见真章”的管理经验。她指出，6-7岁的一年级学生注意力短暂、自制力不足、规则感薄弱，但同时又充满好奇、渴望表扬与关注。针对这一特点，李老师秉持“生活即教育”的核心策略，通过设立宿舍管理员、餐厅管理员、路队管理员等岗位，让学生在自主管理中培养责任感与成就感。此外，李老师还详细拆解了家校沟通技巧，针对同盟军型、焦虑干预型、理念对抗型等不同类型家长，提出以专业度、真诚与边界感建立信任的沟通原则。

杨英老师则聚焦二年级男生宿舍管理，分享了“严而有温，协同育人”的实践路径。面对二年级男生精力旺盛、作息不规律、内务杂乱等问题，杨老师采用正向引导的方式：身先垂范教学生整理内务、开展“文明宿舍”评比激励、温情陪伴怕黑的学生适应集体生活。在班干部培养方面，她根据学生特质分工定岗，教方法、明边界、常复盘，让小干部成为管理助手。同时，她注重宿舍与课堂的规则联动，通过定期同步学生表现、实行奖励互通，实现生活习惯与班级管理的同频共振。在家校合作上，她强调作息同步、方法共享与身心健康共护，确保学校教育与家庭教育无缝衔接。

邓佩佩老师以“一句‘对不起’的重量”为题，分享了处理学生矛盾的细腻智慧。她通过一则“汤洒校服”的真实案例，用情景模拟的方法让学生换位思考，理解责任的真正含义。邓老师强调，小学阶段是责任意识与共情能力培养的关键期，家校协同发力才能让学生真正形成稳定的责任认知。

李艳明老师则从生活老师的情绪管理出发，分享了“守护者，亦是拾光者”的职业感悟。她坦言，生活老师常常面临学生矛盾、家长误解等诸多挑战，保持平和心态至关重要。她提出“用宏大的世界稀释痛苦，用微小的事情感知幸福”的调节方法，建议老师们准备“能量储蓄本”记录温暖瞬间、每日主动探寻学生的闪光点、在忙碌中给自己一分钟“静默拥抱”。她认为，教育是慢的艺术，唯有让自己积蓄积极的能量，才能更好地守护学生成长，那些细碎日常中的温暖与感动，正是支撑教育之路的不竭动力。

蒋梦姣老师聚焦高段学生常见的“小团体”现象，分享了“引活水，润心田”的管理策略。她认为，小团体是学生社会化进程中的必然产物，既是“情感港湾”也是“社交课堂”，但处理不当易引发孤立排挤、谣言传播等问题。对此，蒋老师采取“疏”而非“堵”的方式，通过赋能正向责任、搞定关键人物、促进跨界合作，将“小圈子”转化为“正能量源”；针对小团体带来的负面影响，她实施谣言扑灭行动、打破孤立坚冰、加强宿舍规则建设，守护每一位学生的心灵。她强调，处理小团体问题的核心是尊重天性、积极转化，构建共生共荣的集体生态圈。

五位老师的分享结束后，吴主管提炼出“规则是底线，关爱是底色”、“私下沟通比当众指责更有效”等核心共识，并分享了沟通中的“三要三不要”原则：要平等对话、倾听理解、给出建议，不要高高在上、一味指责、只提问题；不要当众批评、使用侮辱性语言、翻旧账。 

最后，朱主任为活动作总结讲话。他对五位老师的真诚分享表示感谢，肯定了生活老师们在平凡岗位上的坚守与付出，并希望全体生活老师能汲取此次交流的智慧，无条件关爱每位孩子，将所学所悟运用到实际工作中，以更专业的素养、更温暖的情怀，守护学生的成长。

此次生活经验交流活动，搭建了一个学习借鉴、共同成长的平台。通过思想的碰撞与智慧的传递，不仅让生活老师们收获了具体的管理方法，更坚定了“以生为本”的教育初心。相信在未来的工作中，老师们“同心逐梦”，将以更从容的心态、更科学的管理方法，陪伴每一位学生健康快乐成长！