有人说，教育是一首诗。而在我的心里，我与孩子们共度的英语课堂，更像是一幅徐徐展开的画卷。我坚信，语言教学的本质是心灵的联结，于是以爱为笔，以语为色，在每一堂课上细细描绘孩子成长的模样。

画卷的初端，总是一片懵懂的“留白”。当孩子们初次走进英语课堂，他们的眼神清澈，却也带着一丝对未知符号的茫然。我的第一笔，落下的是最温暖、最基础的“色彩”。不是复杂的语法，不是冗长的课文，而是一声跨越了山海的“Hello!”，是一曲欢快活泼的“ABC Song”。我让“red”化作飘扬的红旗，让“apple”散发出水果的清香。

在英语歌曲学唱环节，课堂总能变成热闹的“快乐星球”。之前教《Baby Shark》时，我发现班里几个调皮的男孩总爱在座位上打闹，根本不跟着学。我没有批评他们，反而顺着他们的性子，把歌曲改成了“动作版”——唱“Baby Shark”时拍手，唱“Mommy Shark”时搭肩膀，唱“Daddy Shark”时做划水动作。

没想到这一下点燃了他们的热情，带头打闹的小平立刻举手：“老师，我要当Daddy Shark！”我笑着点头，看着他领着大家边跳边唱，原本跑调的歌曲变得整齐又响亮。更惊喜的是，下课后他们拉着我，说想把学过的“apple”、“banana”也编进歌曲里。我们一起改编歌词，把“Let's eat apples”、“I like bananas”加进旋律，孩子们边唱边拍手，连平时最害羞的小女孩都跟着扭动身体。

后来每次学唱歌曲，孩子们都会主动提议“加新单词”“编新动作”。有个女孩还把自己画的水果卡片带到课堂，跟着歌曲节奏展示。看着孩子们在歌声里记单词，在课堂上敢表达，课堂纪律都在快乐中自然变好，我愈发觉得，这成长画卷上的色彩，不仅有语言的鲜活，更有孩子们在趣味中释放的天性，每一段跳动的旋律，都是最动人的成长。

我会把单词变成彩色卡片，让“bird”伴着鸟鸣发声，让“flower”跟着花香认读；我会用情景表演搭建舞台，让孩子们戴着头饰扮演角色，在对话中解锁表达的勇气；我会为胆怯的孩子送上鼓励的眼神，为进步的身影贴上小小的贴纸。当曾经沉默的孩子主动举手说“I can try”，当零散的字母串联成童真的短句，当课堂上的笑声与英语发音交织成歌，我忽然看见，这张以爱为笔、以语为色的成长画卷，早已在师生的双向奔赴中，绘满了温暖与惊喜。

回望这一路小学英语教学之旅，这张以爱为笔、以语为色的成长画卷，早已在日复一日的课堂时光里，绘满了温暖与生机。沉默的小朋友在同学们的陪伴下勇敢开口、调皮的男孩们在改编歌曲中主动学单词、胆怯的小女孩拿着自制绘本分享童趣，在情景表演里自信表达......每一个瞬间都藏着成长的惊喜，每一处色彩都凝着爱与陪伴的温度。

小学英语教学从来不是机械的知识灌输，而是用真心唤醒真心，用趣味点燃热爱。那些灵动的单词、欢快的歌曲、稚嫩的对话，早已化作孩子们成长路上的星光，而我在陪伴他们描绘画卷的同时，也被这份纯粹的快乐治愈、被这份坚定的进步滋养。愿这张成长画卷永远色彩鲜亮，愿每一个孩子都能在英语的世界里，带着勇气与热爱，继续绘就属于自己的精彩篇章。