为什么要读书？

因为，当夕阳很美时

你可以说

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

你可以说

“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”

你还可以说

“山气日夕佳，飞鸟相与还”

……

腹有诗书气自华，

为营造书香校园的浓厚氛围，

广云外校

特设《悦读·悦成长》学生读书分享栏目，

学生将读书的理解、感悟

记录于笔下，

是过程，是收获，也是不断成长的见证。

01

生命的思考
——读《我与地坛》有感

弘毅班 刘蔚晴

初识史铁生是缘于阅读《秋天的怀念》，我深深地被他的文笔所吸引。于是我翻开了《我与地坛》，本以为是他对命运不公的控诉，但细细品味却发现是他对生命的思考和面对苦难的乐观心态。在风华正茂的年纪，上帝残忍地剥夺了史铁生的双腿，但他在岁月的流转中完成了他对生命的释然。

史铁生在书中说，“苦难既然把我推到了悬崖的边缘，那么就让我在悬崖边坐下来，顺便看看悬崖下的流岚雾霾，唱支歌给你听。”命运把他年轻的躯体困在了轮椅上，可他的灵魂却在漫长的岁月里愈发昂扬。处在低谷，抱怨是聒噪，怨恨是消耗，他以笔做耒，开垦精神荒原，种下自己人生的种子。无论是生活还是学习，我想都应沉下心来放平心态，想办法解决问题，而不是抱怨。

在地坛，他孤独而又灿烂地走出那段最艰难的日子。

“我不在地坛，地坛在我。”史铁生如是写道，灵魂的孤寂与失落在地坛种下了文学的希望种子，《我与地坛》不仅仅是一篇散文，更是史铁生用文字活下去的动力。

“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方，也都有过母亲的脚印。”冷淡的午后，母亲永远的走了，却没有带走一身残疾的史铁生。在北海公园的菊花盛开后，却无缘与母亲一同欣赏便成了他心中的疤痕。或许究其根本，这本书只是为了跟母亲说一句，“我在好好活着。”

合欢树、海棠花是无尽的思念，而地坛是人生的审视之地。

“但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。”生命中的梅雨季被文字带走，史铁生用平实、冷静、温情的态度表达了对生命的思考，他用人生经历和时间参悟生命、感悟生命、思考生命。作为学生，我们正处在人生最美好的时节，我们应该用积极的生活态度去对待生命，好好活着；用平常心感恩生命，静待美好；用自信阳光迎接每一天，昂扬向上。

（指导老师：王宇）

02

千年文明，华夏精魂

——读《经典常谈》有感

弘毅班 尹丹莹

千年的波折动荡，风雨飘摇带走了太多，幸甚至哉，我国传统文化经典在代代文人墨客手中传承至今。看完《经典常谈》，不禁感叹中华文化之伟大，在几干年的沧桑巨变中，依旧熠熠生辉，璀璨夺目。

《经典常谈》可以说是一部“指南”。书中从普及中华民族优秀传统文化的目的出发，对《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《春秋》《论语》《大学》《中庸》《孟子》等数十种中华文化经典和诸子百家思想，以及诗、文、赋等文学体裁进行了深入浅出的介绍和分析，为广大青少年解读中华文化经典开启门径。就拿《说文解字》来说，第一的主人公——文字，在几干年的漫漫长廊中，同华夏文明一样不断地昂扬向前，整体更加简易，魏晋时期形成的楷书，沿用至今。时至今日，文字仍是民族与民族、文化与文化、人与人之间交流的重要桥梁。

还有在《诸子》第十中，与儒家并称百家之首的墨家所主张的“兼爱非攻”，超越了时代，在今天依然有着非同凡响的现实意义。中国走和平发展的道路与墨“非攻”的思想是一致的，而中国提出“全面建成小康社会”、“人类命运共同体”是“兼爱”的真实写照。

文化的力量可以穿越时空的阻隔。每一种思想，都是先人智慧的结晶；每一次对他们的回望，都是一次文化传承。书中将中国文化中的精辟一一梳理成篇，仿佛列了一个书单。作者对这份“指南” 的把握也非常耐人寻味，比如论《尚书》，他不征引这部被称为“中国最古的记言历史”的古典中的人言，反而不惜笔墨地叙述《尚书》流传的曲折，探究今古文之争的渊源；再如谈《史记》他不拿那些流传千古的列传本纪说事，却讲太史公一生如何坎坷，如何发愤，如何终成一家之言，与《史记》一样伟大，这也让读者不禁想去窥一窥那部“无韵之离骚”的华彩。

《经典常谈》是一部有趣、丰满的书，它讲历史，讲古人，讲文化，它是“常谈”而不是“长谈”，不啰嗦也不说教，只是告诉你，那边放着一些书，它们很老，很旧，里面沉淀着很多精华，欢迎你去看。

读过《经典常谈》，掩卷而思，感慨良多。不禁为朱自清先生的治学严谨而生敬佩，为他厚积薄发的学者风范而生景仰。皓首穷经典，青灯书常谈，愿你我在朱先生的引领之下，遨游于中华传统经典之中，汲古代圣贤智慧，悟中华文明精髓，探究渊源，古为今用 。

    （指导老师：王宇）